Еще раз про инклюзию
Автор – Татьяна Казаринова, специалист КРО ВОИ, координатор проектов по инклюзии
Опыт чего-либо приходит со временем… Для меня слово «инклюзия» было новым, как в отношении теории, так и в отношении практики. Познакомиться с инклюзивными школами мне довелось в Москве, когда я посетила ГБОУ школа №1321 «Ковчег».
Школа «Ковчег» – инклюзивная в самом полном смысле этого понятия. Здесь не просто вместе обучаются дети с инвалидностью, с особенностями развития и без, здесь школа адаптируется под потребности каждого конкретного ученика, практикуя индивидуальный подход к каждому. Эта школа является победителями многих конкурсов, была лауреатом II степени конкурса «Лучшая инклюзивная школа России».
ОТНОШЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ И ОВЗ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В РЕСПУБЛИКЕ КОМИ
Автор — Екатерина Данилова, председатель ассоциации «Журавлик»
В настоящее время государственная политика направлена на улучшение качества образования, воспитания и жизни детей с инвалидностью и ОВЗ: существует нормативно-правовая база, содействующая развитию и лучшему качеству жизни детей с инвалидностью. Однако, на практике, а тем более в отдаленных регионах, всё далеко от идеального исполнения и Закона об образовании и применения ФГОС для детей с ОВЗ: и учителя, и родители, и дети ежедневно сталкиваются с проблемами в получении качественного образования.
Будучи председателем Коми Республиканской Ассоциации семей, имеющих детей с инвалидностью «Журавлик», тифлопедагогом и тифлопсихологом, а также ведущей Уроков по пониманию инвалидности, у меня имеется опыт ежедневного и непосредственного общения с родителями детей с инвалидностью и ОВЗ. Следовательно, на сегодняшний день существуют следующие проблемы и мнения родителей к инклюзивному образованию:
Сыктывкарская школа № 26 стала участницей проекта «Спорт вместе. По-Настоящему!».
Учебному заведению торжественно вручили инвентарь для инклюзивных спортивных игр в бочча, голбол, волейбол сидя, настольный теннис. Учитель физкультуры Олег Курячий и школьники с особыми образовательными потребностями стали участниками мастер-классов по урокам инклюзивной физкультуры. Мастер-класс провели Светлана Лаптева и Валентина Бузина их Удорского района.
В этом учебном году проект координирует Мария Терентьева – специалист КРО ВОИ.
Мария: «Для меня это ново, познавательно и интересно. Я уже давно знакома с тем, как проводятся мастер-классы по инклюзивному спорту, и сама не раз помогала проводить такие игры. Но раньше я не управляла социальными проектами, и это тот самый опыт, которого я так ждала!».
Задача проекта «Спорт вместе. По-настоящему!» – полное включение детей с инвалидностью в занятия спортом, в том числе, и в инклюзивные занятия спортом в общеобразовательных школах.
Итоги конференции: необходимо способствовать продвижению идей инклюзивного образования
Весной 2017-го года в Сыктывкаре проводилась республиканская конференция «Инклюзивное образование. Опыт. Проблемы. Взаимодействие». Подготовлена и утверждена резолюция по итогам. Всем, кто интересуется инклюзией, мы предлагаем ознакомиться с содержанием этого документа.
РЕЗОЛЮЦИЯ
участников Конференции
«Инклюзивное образование. Опыт. Проблемы. Взаимодействие»
16 мая 2017 года, г. Сыктывкар
Вышло в свет пособие по работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра
Это практическое пособие заинтересует, прежде всего, специалистов системы образования, которые уже встретились с детьми с РАС в общеобразовательной школе. Пособие описывает опыт реализации прав детей с аутизмом на школьное образование через создание специальных условий обучения в общеобразовательной школе, в условиях инклюзии. Коллектив авторов систематизирует в данном пособии опыт, полученный в ходе реализации образовательной модели «Ресурсный класс» в не- скольких школах г. Москвы, куда пришли учиться дети с РАС, в том числе невербальные дети. Методы, применяемые в школах, где организованы ресурсные классы, основаны на прикладном анализе поведения (ПАП). Пособие предназначено директорам образовательных организаций, учителям начальной школы, школьным психологам, логопедам, методистам инклюзивного образования, а также родителям детей с РАС, выбравшим общеобразовательную школу.
Пособие выпущено при участии Фонда содействия решению проблем аутизма в России «Выход» и АНО содействия инклюзии детей с РАС «Ресурсный класс»
http://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_RK_preview.pdf
Руководитель Ресурсного центра МОГО «Ухта» по работе с учащимися с ОВЗ» Елена Лобасенко: «Центр создан в 2010-м году, а до этого шел долгий процесс накопления опыта, когда мы не отказывали особым детям в приеме в школу».
«На самом деле у нас в Ухте много школ, где применяются подходы по работе с детьми, имеющими особенности здоровья. Но единственная школа, где работает Ресурсный центр – это школа № 16. Центр создан в 2010-м году, а до этого шел долгий процесс накопления опыта, когда мы не отказывали особым детям в приеме в школу. Мы брали всех желающих и пробовали включать их в образовательную систему. В школе появились кабинеты индивидуального обучения, обучающие спецкурсы, мы установили пандус у входа, расширили дверные проемы для детей с особенностями опорно-двигательной системы. Одновременно мы приступили к подбору учителей, которые могут и готовы обучать таких детей.
Ольга Котова: «Придите на уроки инклюзивного спорта, и вы увидите, как дети визжат от восторга!»
В Коми приезжала Ольга Котова, руководитель спортивного отдела РООИ Перспектива (г. Москва). Ольга курирует проект, который реализуется в нашей республике в пяти школах — «Спорт вместе. По-настоящему!». Это интервью – подробное и популярное разъяснение как идеи проекта, так и принципов инклюзивного образования.
Ольга, для чего создан проект «Спорт вместе. По-настоящему!»?
Задача проекта «Спорт вместе. По-настоящему!» – полное включение детей с инвалидностью в занятия спортом, в том числе, и в инклюзивные занятия спортом в общеобразовательных школах. Поскольку у нас в стране наконец-то приняли закон о дискриминации по признаку инвалидности и закон об образовании, появилось понимание о том, что такое права людей с инвалидностью. Теперь, приходя в общеобразовательную школу, ребенок имеет полное право на обеспечение физкультурой и спортом. Раньше при наличии инвалидности у него вообще не было возможности учиться в школе. Сейчас, даже если дети приходят в школу с ментальной инвалидностью, им обязаны предоставить образовательную услугу. Но если предметные учителя по основным предметам, таким как физика, история, литература, примерно начинают адаптировать свои учебные занятия под особые потребности детей, то учитель физкультуры пока еще мало что понимает. В большинстве случаев учитель физкультуры не знает, что делать с ребенком с